MŠ Korálky

     „Jaro, léto, podzim, zima, ve školce je pořád prima“

          Náš školní program je velmi bohatý a pestrý, je zpracován na základě analýzy z minulých let, vychází z podmínek mateřské školy, města a jeho tradic, okolního přírodního prostředí. Obsah celoročního vzdělávacího celku je rozpracován podle ročních období
do čtyř integrovaných bloků:

          Téměř každý integrovaný blok obsahuje šest tématických částí, které pak dále rozvádíme do podtémat. Témata mohou mít různou délku, která se odvíjí od námětu, charakteru činností a hlavně zájmu dětí. Usilujeme o co největší propojení vzdělávacích oblastí tak, aby naše pedagogické působení bylo přirozené a účinné.
          Pedagog zpracovává náměty týdenních plánů tak, aby nabízely dětem pestré a mnohostranné činnosti v potřebné šíři. Do denních programů pedagog pravidelně zařazuje řízené a spontánní činnosti, herní aktivity, individuální práci, projektové činnosti, výtvarné, hudební i pohybové činnosti aj. Spontánní a řízené činnosti by měly být vyváženy, většinou převažuje u dětí výběr spontánních aktivit.
          Konkrétní vzdělávací nabídku zpracováváme v TVP, shromažďujeme náměty, tvoříme zásobníky her a činností a hlavně analyzujeme výsledky naší práce a z analýzy pak vycházíme při přípravě další nabídky činností. Naše práce se opírá o znalost RVP PV.
          Snažíme se pracovat cílevědomě, respektujeme cíle a záměry vzdělávání, směřujeme svoji práci k osvojení očekávaných kompetencí. Nabídku činností promýšlíme tak, aby docházelo k propojování všech oblastí vzdělávání.
          V tématech se paní učitelky snaží o to, aby se rozvíjely také dané kompetence, jejichž rozvoj je u dětí vysoce individuální.

Celoroční vzdělávací blok:

„Jaro, léto, podzim, zima, ve školce je pořád prima“

je stavěn tak, aby:
                           - Rozvíjel jeho sebepoznání a sebehodnocení.
                           - Rozvíjel jednotlivé oblasti psychomotorického vývoje.
                           - Utužoval vlastní odpovědnosti za životní prostředí a svoje zdraví.
                           - Vedl k všestrannému rozvoji dítěte v podnětném, bezpečném a estetickém prostředí naší MŠ.
                           - Přispíval k rozvoji dítěte a jeho učení v různých oblastech.
                           - Umožňoval naplnit život dítěte mnohostranně pestrou nabídkou činností intelektových i praktických.
                           - Dítě mělo možnost získávat potřebné dovednosti, poznatky, poznávat hodnoty a zaujímat postoje.

Každé z témat kreativně objevujeme prostřednictvím:
                           - výtvarných činností (kresba, malba, tisk, koláž, modelování,...),
                           - hudební výchovy (hra na orf. nástroje, tance),
                           - zážitkových technik (hry a podněty z reálného života, osobní příběhy),
                           - knih (čteme dětem denně),
                           - sportovních činností (hry s míčem, nářadím a náčiním,...),
                           - pobytu v přírodě (vycházky na louku, zahradu, do lesa,...),
                           - povídáním v ranním a odpoledním kruhu.

Rozvíjíme kompetence:
                           - K učení
                           - K řešení problémů
                           - Komunikativní
                           - Sociální a personální
                           - Činností a občanské

Takový velký svět
,,Podívej se kolem sebe, nad hlavou ti svítí nebe, modré nebe se sluníčkem,
hraje se s ním jako s míčkem. Rozhledni se tu i tam, uvidíš, že nejsi sám.
Všude je tvůj velký svět, pojď si o něm vyprávět!“
                                                                                                     Oldřich Syrovátka

Vycházíme z toho, že…
          Lidská společnost se mění, vyvíjí, postupuje vpřed k dalším poznatkům, schopnostem, možnostem. Nejsou to však vždy kroky k lepší budoucnosti. Současný stav je ohrožen mnoha způsoby. Svět postihují stále častěji ekologické katastrofy, které způsobují těžkou devastaci přírody. Měníme se i my jako jednotlivci. Upřednostňujeme konzumní způsob života,
i když je pro nás stresující, náročný a ohrožuje naše zdraví. Klesá naše úcta k zákonům přírody. Upřednostňujeme materiální hodnoty, před hodnotami duchovními, málo komunikujeme tváří v tvář – mobilní telefony, sms, e-maily nahrazují obyčejný lidský rozhovor. V této společnosti vyrůstají naše děti – naše budoucnost. Výzkumy ukazují, že dnešní děti jsou individualističtější, kritičtější, více zaměřené na prosazení sebe samých. Vztahy k druhým a dodržování norem a pravidel pro ně naopak ztrácejí na důležitosti…
Lze vůbec nějak ovlivnit tento negativní trend vývoje lidské společnosti?
              V naší MŠ intenzivně vnímáme současnou společenskou situaci a cítíme potřebu vzdělávat naše děti tak, aby byly schopné žít, pohybovat se a využívat všech vymožeností vyspělé moderní společnosti, zároveň však, aby při tom vždy uplatňovaly vnitřní morálku
a základní lidské hodnoty. Chceme, aby trvale upřednostňovaly kvalitní mezilidské vztahy před materiálními hodnotami.

Při vzdělávání dětí naplňujeme tyto rámcové cíle:
                     - rozvíjení dítěte, jeho učení a poznávání
                     - osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost
                     - získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí

Jejich naplňováním vytváříme klíčové kompetence, které vedou děti k všestrannému rozvoji a plnohodnotnému životu:
                     - Chceme vychovávat z našich dětí vnímavé, tolerantní, kamarádské, sebevědomé osobnosti, které se umí přiměřeně orientovat v lidské společnosti.
                     - Chceme učit naše děti takovému chování a jednání, které by neohrožoval
a nepoškozovalo přírodní i společenské prostředí.
                     - Chceme je také upozorňovat na možné negativní důsledky naší civilizace.
                     - Chceme jim ukázat, že negativním vlivům lze předcházet.